Воспитываем сердцем!

  В год дошкольного образования, объявленный Министерством просвещения, мы делимся историями наших студентов и выпускников, работающих в дошкольных образовательных организациях!

  Сегодня в нашей рубрике выпускница кафедры дошкольного и начального образования Института психологии и образования 2024 года, воспитатель детского сада № 96 города Липецка Карина Олеговна Горина.

– Почему ты приняла решение быть воспитателем, а не учителем начальных классов?

  Мечта о педагогике жила во мне с детства – я буквально «проживала» роль учителя: вела свой журнал, проверяла тетрадки, ставила оценки. Хотела стать учителем начальных классов, но при подаче документов выяснилось, что такого отдельного профиля нет – его объединили с дошкольным.

Во время учёбы я не видела себя воспитателем, но всё изменила педагогическая практика в детском саду № 96 на пятом курсе. Там я почувствовала, что это моё: меня покорили искренность детей, тёплая атмосфера и дружный коллектив. Именно тогда поняла: то, что казалось случайностью, на самом деле было верным поворотом судьбы. И сейчас уверена – я сделала правильный выбор.

– Какой он идеальный воспитатель?

  Идеальный воспитатель – это одновременно педагог и близкий друг для ребёнка. Он не просто учит правилам жизни, но и выстраивает доверительные отношения: малыш может поделиться с ним секретами, рассказать про свои увлечения и не бояться быть непонятым. Такой воспитатель создаёт тёплую, безопасную атмосферу – и ребёнок с радостью бежит в детский сад, потому что знает: там его ждут и искренне ему рады.

–  Как действуешь, если ребёнок плачет и не хочет оставаться утром в группе?

  Сначала обнимаю его, чтобы дать чувство безопасности. Потом вместе машем маме или папе и желаем хорошего дня: так прощание становится частью спокойного ритуала. Дальше переключаю внимание на то, что ребёнку особенно нравится: кому-то предлагаю рассмотреть книжки с яркими иллюстрациями, с кем-то просто поговорим про вчерашний вечер.

  Так как работаю в малочисленной группе, мне проще подстроиться под каждого – и я использую это, чтобы мягко включить ребёнка в жизнь группы. Главное – не торопить, дать пару минут прийти в себя, и обычно малыш постепенно переключается и втягивается в день.

– Как выстраиваешь взаимодействие с родителями?

  На основе уважения и чёткой субординации – сохраняю профессиональную позицию, но при этом стараюсь быть открытой. Доверие формируется через повседневные моменты: когда ребёнок радостно бежит ко мне, родители видят, что ему спокойно и хорошо, и это становится основой для доверительного общения.

  В беседах обсуждаем не только текущие дела в саду, но и то, как ребёнок живёт дома – так лучше понимаю малыша и могу поддержать его в группе. Родители охотно участвуют в совместных мероприятиях, помогают – вижу в этом знак доверия. Стараюсь поддерживать связь и после выпуска: приятно, когда семьи делятся новостями и школьными достижениями детей – это подтверждает, что наши отношения вышли за рамки формальных и стали по-настоящему тёплыми.

– Знакомо ли тебе состояние эмоционального выгорания? Что делаешь, чтобы не допускать этого?

  Состояние выгорания мне пока неизвестно. Стараюсь держать баланс между работой и личной жизнью – не растворяться целиком в профессиональных задачах.

  Понимаю, что не всегда удаётся чётко разделять эти сферы: иногда и в выходные приходится решать рабочие вопросы, но стараюсь, чтобы это было редкостью.

  В свободное время переключаюсь на любимые занятия – они помогают «разгрузить» голову и вернуть внутренний ресурс. А отпуск использую как полноценную перезагрузку: его хватает, чтобы соскучиться по детям и потом вернуться на работу с радостью и свежими силами.

– Как справляешься с шумом, суетой и высокой нагрузкой?

  Справляюсь за счёт чётких ритуалов – они дают детям предсказуемость и снижают хаос. Делю большие задачи на маленькие шаги и проговариваю их вместе с ребятами: так и им, и мне проще двигаться поэтапно. Чтобы погасить нарастающий шум, не требую тишины, а даю способ выплеснуть энергию, например, топать как слоны или шептать как мышки. Активно привлекаю старших детей в помощники: дежурства снимают часть бытовых задач и помогают ребятам чувствовать свою значимость. Обязательно опираюсь на команду: если день тяжёлый, прошу помощи у напарницы. И стараюсь не гнаться за идеалом: в непростые дни «достаточно хорошо» – уже победа.

– Как продолжаешь развиваться как специалист?

  Через участие в профессиональных конкурсах, даже если пока не занимаю призовых мест. Самое ценное для меня – идеи, которые привожу оттуда.

  Смотрю, как коллеги работают с родителями, как организуют среду, какие игры придумывают, и понемногу внедряю то, что откликается. Это как профессиональная копилка: сегодня взяла одну идею, завтра другую, и постепенно они складываются в мой собственный стиль работы с детьми.

– Что для тебя самое ценное в профессии воспитателя?

  Видеть, как ребёнок делает свои первые самостоятельные шаги: учится завязывать шнурки, мириться после ссоры, радоваться маленькой победе и доверять взрослому. Ценно быть тем, к кому бегут с радостью, знать, что твоё спокойное слово и тёплая поддержка помогают малышу чувствовать себя в безопасности. Ещё очень дорого видеть, как в группе рождается общий мир – с традициями, шутками, привычными ритуалами, где каждый ребёнок ощущает свою важность. И, конечно, бесценно замечать, как из отдельных характеров складывается дружный коллектив: сегодня они спорили из-за игрушки, а завтра уже помогают друг другу. Ради этих маленьких, но таких значимых перемен, хочется приходить на работу каждый день.

  Карина, мы желаем тебе, чтобы ты никогда не теряла того внутреннего огня, который привёл тебя к этой удивительной профессии!

05.08.2026