Новые нормы в сфере образования: мнение эксперта Липецкого педагогического

  Изменения в нагрузке на учителей и школьников, особые требования к домашним заданиям и планированию уроков, пилотный проект по выставлению оценок за поведение и многое другое. Большинство новинок определяет приказ Минпросвещения № 704, который вступил в силу 1 сентября 2025 года. У родителей и учителей – масса вопросов. Кто и как будет следить за временем, которое школьники тратят на выполнение домашнего задания? Что такое единое образовательное пространство? Чего ждать от эксперимента по введению оценок за поведение?

  Об этом в редакции «Российской газеты» поговорили с экспертами – непосредственными разработчиками новых норм. С их аргументами и обоснованиями вы можете ознакомиться в этой статье https://rg.ru/2025/09/09/igra-v-klassiki.html?utm_source=yxnews&utm_medium=mobile&utm_referrer=https%3A%2F%2Fdzen.ru%2Fnews%2Fsearch.

  Свое мнение о нововведениях в сфере образования высказала эксперт Липецкого педагогического, директор Института психологии и образования Лилия Михайловна Тафинцева.

  «Установление норм продолжительности выполнения домашних заданий для школьников разных классов имеет как плюсы, так и недостатки. Цель понятна – избежать перегрузок и создать условия для отдыха и занятий детей вне школы, минимизировать риск переутомления.

  Но, к сожалению, нормирование по времени не учитывает индивидуальные особенности восприятия материала учащимися. И ученики с разными уровнями подготовки будут тратить разное количество времени на выполнение одних и тех же заданий. Кроме того, учитывая, что ежедневно у ученика 5-7 различных учебных предметов, требуется согласование домашних заданий между педагогами. Логичнее фиксировать не временные нормы выполнения заданий, а сами задания. И считаю очень интересной идею создания конструктора домашних заданий. Разработка различных вариантов расписаний уроков с учетом сложности учебных предметов и коэффициента общей нагрузки в день также положительно скажется на физическом и психологическом здоровье учащихся и уменьшит организационные трудности.

  Что касается оценки за поведение… Очевидно, что это рабочий инструмент школьного воспитания, который должен помогать детям осознавать важность соблюдения дисциплины и уважения к окружающим. Вместе с тем, ожидание оценки за поведение может способствовать развитию зависимости от внешнего признания. И вместо внутреннего стремления поступать правильно, ученик может становиться зависимым от мнения окружающих и постоянной потребности получать одобрение. А опасения насчет объективности оценивания преувеличены. Учитель – это профессионал, он не будет целенаправленно снижать оценку». 

10.09.2025