Ученые Липецкого педагогического предложили модель экосистемы исторического образования в условиях современных глобальных вызовов

  События последних лет стали серьезным испытанием для российского общества и образовательной системы Российской Федерации. Специальная военная операция на Украине, недружественная политика по отношению к России ряда государств подчеркнули особую миссию учителя истории в российском обществе, нацеленную на формирование у подрастающего поколения общенациональной идентичности, гражданственности и патриотизма. Глобальные вызовы рождают запрос на разработку новых практик преподавания истории в школе, в том числе направленных на максимально эффективное использование в учебном процессе единого учебника истории.  Появление таких практик в настоящее время должно быть следствием устойчивой коллаборации разноуровневых участников образовательного процесса: преподавателей высшей школы, учителей средней школы, студентов – будущих учителей истории, учащихся средней школы. Такая коллаборация интеллектуальных и организационных усилий различных субъектов в конечном счете способствует формированию образовательной экосистемы.

  Данные обстоятельства обусловили необходимость осуществления прикладного научно-исследовательского проекта на тему «Модель экосистемы исторического образования в условиях современных глобальных вызовов», реализованного усилиями Липецкого государственного педагогического университета имени П.П. Семенова-Тян-Шанского в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации. «Современное историческое образование в России нуждается в комплексной модернизации, чтобы соответствовать вызовам XXI века и способствовать формированию активной гражданской позиции у молодого поколения. К ключевым направлениям этой модернизации относится актуализация образовательного контента,  интеграция междисциплинарных подходов, а также развитие критического мышления.  Это позволит школьникам и студентам видеть исторические процессы в их взаимосвязи и сложности», – отмечает Елена Александровна Найденова, руководитель научного коллектива, кандидат исторических наук, директор Института истории, права и общественных наук Липецкого педагогического в интервью федеральному порталу «Российское образование» https://edu.ru/news/glavnye-novosti/uchenye-lipeckogo-pedvuza-predlozhili-model-ekosis/

  Результатом исследования стало создание модели экосистемы исторического образования, включающей в себя концепцию преподавания истории в средней школе в условиях современных глобальных вызовов на основе лучших практик, школу-лабораторию молодого историка на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, школу-лабораторию «Региональная история в истории страны» (http://historyecosystem.ru), электронный образовательный ресурс «Внеурочные мероприятия по истории», учебное пособие «Инновационные подходы к историческому образованию в условиях современных глобальных вызовов», дополнительную профессиональную программу (программу повышения квалификации) «Вопросы преподавания истории в школе в условиях современных глобальных вызовов».

  Промежуточные и итоговые результаты работы научного коллектива нашли отражение в монографии, 5 научных статьях и 16 докладах на ведущих международных и всероссийских научных конференциях.

  В апробации материалов модели экосистемы исторического образования приняли участие образовательные организации 12 субъектов Российской Федерации – Санкт-Петербурга, Республики Крым, Республики Мордовия, Хабаровского края, Курганской, Московской, Ленинградской, Калужской, Ульяновской, Челябинской, Рязанской областей.

  Результаты научного исследования получили высокую экспертную оценку академиков Российской академии наук. «Коллектив исполнителей, заявляя научную проблему, предлагает достаточно основательный проект. Следует отметить, что идея проекта, достигнутые результаты убеждают в его перспективности, например, распространения данной идеи на другие предметные области. Предлагаемые решения значимы для развития научно-педагогического знания в целом. Сама идея экосистемы образования сегодня широко обсуждается в научно-педагогическом сообществе. Однако коллектив исполнителей ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского данный концепт довел до уровня моделирования в конкретной предметной области, обосновал содержание, что, несомненно, являет собой разработанный инновационный подход к историческому образованию. Проект имеет серьезную перспективу распространения на другие предметные области школьного обучения, принципиально и то, что данный концепт отвечает современным вызовам», – отмечается в заключении РАН.

31.03.2025