Конференции

Открытие конференции:

Никонов Александр Николаевич, заместитель председателя областного Совета депутатов Липецкой области.

Григорьева Валентина Алексеевна, 1-й заместитель начальника управления образования и науки Липецкой области.

Доклады:

Хотунцев Юрий Леонтьевич (заведующий кафедрой общетехнических дисциплин МПГУ). Проблемы совершенствования технологического образования школьников

Бугаков Павел Георгиевич (ректор Липецкого государственного педагогического университета). Современные подходы к организации учебного процесса технологического образования в ЛГПУ

Черных Любовь Алексеевна (ректор Липецкого института развития образования). Повышение квалификации педагогов: опыт, проблемы, перспективы

Шамаева Анна Митрофановна (председатель департамента образования г. Липецка). Липецкая школа в условиях профгтизации старшей ступени общего образования

Карачёв Александр Анатольевич (председатель УМК по технологии УМО по педагогическому образованию, г. Москва). Об инновациях в технологическом образовании школьников

Лазовский Лев Ильич (исполняющий обязанности заместителя председателя Союза промышленников Липецкой области). О взаимодействии образовательных учреждений с представителями работодателей

Чистякова Светлана Николаевна (заведующая центром самоопределения и профессиональной ориентации ИСМО РАО, г. Москва). Актуальные проблемы самоопределения школьников в условиях предпрофилъной подготовки и профильного обучения

Пичугина Галина Васильевна (главный редактор журнала «Школа и производство», заведующая лабораторией обучения «Технологии» ИСМО РАО, г. Москва). Проблемы и перспективы развития содержания технологического образования

Серебренников Лев Николаевич (заведующий кафедрой технологии и экономики ЯГПУ им. К.Д. Ушинского). Развитие технологического образования в современных условиях

I. Технология в школе

(Руководители: проф. Хотунцев Ю.Л., доц. Ярлыкова З.П., засл. учитель РФ Дубровская Л.И.)

С докладами выступили: Хотунцев Ю.Л., Птугина г.В., Куляпин А.С., Голованова Н.А., Хамитов И.С, Филимонов В.А., Причини» А.Е., Чуркин Б.В., Боброва г.Г., Фролова г.Ю., Беспалова Е.П., Горшкова Т.А., Бахтеева Л.А., Титов С.В., Занаев С.З., Иванова М.В., Ляхов И.Д., Торбина Т.Ф., Сапожников В.В., Волков Д.К., Королева К.И., Володин А.А., Тамарова З.А., Котелъникова В.И., Юганова Н.А., Лазарева Т.Ф., Тихонова Т.А., Пикина Л.Ю., Залялдинова A.M., Белякина КВ., ХайрутдиновЖ.Д., Сиверская И.В., Дубровская Л.И.

II. Самоопределение школьников в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения

(Руководители: проф. Чистякова С.Н., доц. Яворский В.М., директор МОУ МУК Асанова Л.Н.)

С докладами выступили: Даболина М.Е., Асанова Л.Н., Быкова М.В., Дементьев В.А., Илюшина г.А., Винокурова Е.И., Зотова И.В., Шипилов А.Н., Швецова О.Д., Митрохина И.В., Леонтьева О.В., Литова З.А., Петрова С.С., Бекетова Е.А., Альт Т.В., Гилева Е.А., Шкурко СМ., Семенова г.Ф., Мельникова Н.С., Нагибин Н.И., Батракова Т.С., Уханёва В. А., Пахомова О.Ф., Глозман Е.С., Гилева Е.А., Семерикова Н.М., Яворская Л.М.

III. Совершенствование творческо-конструкторской деятельности учащейся молодёжи

(Руководители: доц. Никонов М.В., доц. Тигров В.П., доц. Шмелёв В.Е.)

С докладами выступили: Калекин А.А., Ласкова М.К., Николаюк И.В., Мелихов П.П., Брезгина Н.Е., Махмутов М.М., Махмутов Ю.М., Чудинский P.M., Несмеянов Е.А., Гагарин А.С., Леонов В.Г., Тронин Е.Н., Венславский В.Б., Бородин Н.М., Бородин А.Н., Чернышева Е.И., Британов Е.Ю., Перепелкин В.В., Зайцева И.И., Акчурина Е.П., Акчурин Ф.Р., Турбина Н.Е., Никонова г.Н., Еськова М.М., Дерепаско С.В., Тигров В.П., Ляхова Н.И., Поляк Д.А., Тигров В.В., Наговицына Т.В., Болдырев В.Г., Брагина С.П., Евдокимова О.И., Шипилова Т.Н., Алинова М.Ш., Курабаева. Ф.А., Гришко Е.В., Насипов А.Ж., Пасько Л.И., Голубцова Т.М., Сичевая Е.В., Тигрова И.В., Толкачева К.В., Мауткина Т.М., Быстрое В.М.

IV. Современные проблемы подготовки специалиста образовательной области «Технология»

(Руководители: проф. Карачев А.А., доц. Ротобыльская Л.А., доц. Тесля Е.Б.

С докладами выступили: Бугаков П.Г., Никонов М.В., Едренкина М.В., Сидоров О.В., Пономаренко Т.Н., Сергунина Н.Е., Воронина Е.В., Стефанов С.Т., Стефанова А.А., Быстрое В.М., Куваева М.М., Туйсина г.Р., Осинцева Н.В., Правдюк В.П., Тенетилова B.C., Ротобыльский К.А., Демченко С.П., Скибо В.И., Горбунова Т.В., Терешков В.А., Коростелева Е.А., Беглов И.А., Белов А.А., Горбунова Т.В., Ротобыльская Л.А., Тесля Е.Б., Яворский В.М., Курдюкова Н.А., Фонотов В.Т., Ряснов Ю.А., Атаулова О.В., Тамарчак Д.Я., Коростелев А.А., Ярлыкова З.П., Якова Н.В., Бережная И.Ф., Беринская И.В.

Также был проведен круглый стол ассоциации работников технологического образования «Социальное партнёрство в технологическом образовании как главное условие подготовки кадров».

Межшкольный учебный комбинат - Ресурсный центр профильного обучения и профессиональной адаптации. Актуальные проблемы и перспективы предпрофильной подготовки и профильного технологического образования.

МОУ СОШ с. Ильино, Липецкий район. Народные ремёсла. Елецкое кружево. Музей ремёсел.

Центр детского (юношеского) технического творчества Липецкой области Развитие творческих способностей учащихся в учреждениях дополнительного образования детей

МОУ СОШ № 20. Творческое проектирование как фактор формирования технологической культуры школьников

МОУ СОШ с. Подгорное, Липецкого района. Традиционная русская культура в технологическом образовании.

19-23 ноября 2007 года, г. Липецк

• Проблемы технологического образования школьников в условиях модернизации российского образования;
• Проблемы формирования технологической культуры и творческого развития личности;
• Пути совершенствования концепций и программ образовательной области «Технология»;
• Интеграция материальных, энергетических, информационных технологий;
• Инновационные технологии обучения;
• Комплексные проекты;
• Опыт преподавания технологии в образовательных учреждениях;
• Подготовка и повышение квалификации учителей технологий и предпринимательства.

1. В условиях развития информационно-технологического общества повышается роль технологического образования молодежи как стратегического фактора подъема экономики и обороноспособности страны;
2. Технологическая компонента придает образованию системный характер, способствует внедрению личностно-ориентированного подхода в образовании;
3. Технологическое образование способствуют самореализации личности и ее гражданскому становлению. Свертывание этой важнейшей области знаний в школе означает, по существу, дегуманизацию и формализацию образования со всеми вытекающими отсюда последствиями;
4. Представляется важным отметить, что на конференции состоялось заинтересованное обсуждение значимых проблем технологического образования школьников, подведены некоторые итоги реализации образовательной области «Технология» в образовательных учреждениях, намечены перспективы управленческой и образовательной деятельности.

1. Образовательная область «Технология» является одной из главных составляющих современного образования, позволяющих подростку успешно адаптироваться в современной жизни, обобщающая и придающая практическую направленность всем учебным предметам Базисного учебного плана;
2. Недооценка руководством системы образования значимости образовательной области «Технология» в системе общего образования, привела к снижению уровня технологической подготовки школьников, что определяется рядом следующих факторов:
   • неоправданное уменьшение количества учебных часов в Базисном учебном плане 2004 года влечет за собой недопустимое ослабление технологической подготовки школьников;
   • отсутствие современного материального обеспечения образовательной области «Технология» в учреждениях общего и профессионального образования;
   • низкий уровень оплаты труда работников образования приводит к отсутствию их заинтересованности в качественных результатах педагогической деятельности;
   • увеличение среднего возраста педагогических кадров, вызванное отсутствием государственной поддержки молодых специалистов, не позволяет привлечь к преподаванию высококвалифицированных специалистов, владеющих современными технологиями и методиками преподавания, способных обеспечить современный уровень обучения;
   • отсутствие системных связей между учреждениями образования и работодателями не позволяет обеспечить качественную подготовку профессиональных кадров.
   
   
3. Учебно-методические пособия, рекомендуемые Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе, не в полной мере отражают состояние современной техники, технологии, оборудования и материалов.

• с настоятельным ходатайством при разработке Концепции развития общего образования и Базисного учебного плана включить образовательную область «Технология» в фундаментальное ядро образования и инвариантную часть Базисного учебного плана;
• обеспечить непрерывность технологической подготовки школьников и выделить на изучение технологии не менее 2 часов в неделю с 1 по 11 класс и дополнительное время на графическую подготовку школьников;
• ходатайствовать об увеличении финансирования на обеспечение образовательных учреждений современным оборудованием и материалами;
• при переходе на подушевое финансирование школ закрепить в бюджете отдельной статьей выделение средств на материальное обеспечение образовательной области «Технология»;
• определить юридический статус межшкольных учебных комбинатов как общеобразовательных учебных заведений, занимающихся технологической, предпрофильной и профильной подготовкой школьников;
• сохранить проведение Всероссийской Олимпиады школьников по технологии;
• предусмотреть в штатном расписании общеобразовательных учебных заведений введение должности лаборанта по обслуживанию учебных мастерских технологии;
• выйти с предложением в соответствующие инстанции о повышении размера заработной платы работников образования до среднего уровня заработной платы по стране;
• для осуществления предпрофильной подготовки и профильного обучения активно использовать кадровый и материально-технический потенциал учреждений профессионального образования разных уровней, учреждений дополнительного образования, предприятий и общественных организаций;
• создать при Министерстве образования и науки Российской Федерации совещательный орган, рассматривающий нормативно-правовую базу и содержание технологической подготовки в учреждениях общего и профессионального образования, в состав которого включить представителей и ведущих специалистов из регионов.

• при проведении этапов Всероссийской олимпиады школьников по технологии готовить и направлять рекомендации о необходимости обязательной проверки теоретических знаний учащихся с помощью тестовых материалов, умений в процессе выполнении практических заданий и творческого развития школьников при презентации учебных проектов.

• при введении профильного обучения в общеобразовательных учреждениях способствовать ускоренному внедрению профессиональной подготовки учащихся по профессиям НПО;
• разработать меры по усилению взаимодействия учащихся, студентов, учителей технологии, мастеров производственного обучения, преподавателей общетехнических и специальных дисциплин с организациями, учреждениями и объединениями работодателей для обеспечения современного уровня технологического образования;
• организациям, учреждениям и объединениям работодателей, взаимодействующих с представителями технологического и профессионального образования:
  а) поддерживать профориентационную деятельность в образовательных учреждениях;
  б) участвовать в ежегодных мероприятиях (форумах, конференциях, ассоциациях и т.д.) с целью решения проблем технологического образования;
• обеспечить выделение средств на финансирование общеобразовательных учреждений для приобретения учебного оборудования и материалов при изучении технологии;

• при разработке Концепции развития общего образования и Базисного учебного плана включить образовательную область «Технология» в фундаментальное ядро образования и выделить необходимое количество учебного времени для технологического обучения школьников; при создании данных документов включать в состав комиссии ведущих специалистов по технологическому образованию из педагогических вузов и учреждений общего образования.

• при переходе к 2-х уровневой системе получения высшего образования сохранить положительный опыт и уровень подготовки специалистов в высшей школы Российской Федерации;
• на конкурсной основе разрабатывать современные учебно-методические комплексы для подготовки учащихся по различным технологическим профилям;
• процесс подготовки и переподготовки учителей технологии теснее связывать с практикой внедрения инновационных процессов в образовании.